เว็บสล็อตแตกง่าย มหาวิทยาลัยไม่สามารถเป็นผู้นำในการขับเคลื่อนการพัฒนาที่ยั่งยืนและยังคงคาดหวังที่จะดำเนินธุรกิจต่อไปได้ตามปกติ ความวุ่นวายกำลังมาถึง ไม่ว่าสถาบันอุดมศึกษาจะต้องเผชิญกับทางเลือกว่าจะใช้ความคิดริเริ่มและเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ เช่น ความยุติธรรมด้านสภาพอากาศ การต่อสู้กับความยากจน และการรับรองความเสมอภาคทางเพศ หรือว่าจะเสี่ยงที่จะเป็นเพียงผู้ติดตามการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เริ่มต้นโดยผู้อื่น
นี่เป็นข้อความหลักของศาสตราจารย์แดเนียลลา ทิลเบอรี
วิทยากรในการประชุมระหว่างประเทศว่าด้วยเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน: การศึกษาระดับอุดมศึกษาและการดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งจัดโดย Global University Network for Innovation หรือ GUNi ในเมืองบาร์เซโลนา ประเทศสเปน เมื่อวันที่ 5-6 มีนาคม
“ฉันกังวลว่าเมื่อเราพูดถึงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน[SDGs] ทุกอย่างราบรื่นมาก เราพูดถึงสิ่งที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลว่าดี” ทิลเบอรี กรรมาธิการฝ่ายการพัฒนาที่ยั่งยืนของรัฐบาลยิบรอลตาร์กล่าว แต่ SDG หมายถึงการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงและการเปลี่ยนแปลงไม่เคยสะดวกสบาย เธอกล่าวเสริม
“ถ้าเราทำอย่างถูกต้อง มหาวิทยาลัยจะต้องตั้งคำถามกับโมเดลธุรกิจของพวกเขาโดยพื้นฐานแล้ว และเราจะต้องดูว่าเราจะเปลี่ยนจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นการสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงในสังคมของเราได้อย่างไร” เธอกล่าว
วิทยากรก่อนหน้านี้ในการประชุมเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างฉันทามติสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ความยั่งยืน แม้ว่าจะต้องใช้เวลาพอสมควรในการดำเนินการ แต่ทิลเบอรีก็ขอร้องให้แตกต่างออกไป
การลดการปล่อยมลพิษ การลงทุนจากเชื้อเพลิงฟอสซิล
เธออ้างถึงการเคลื่อนไหวที่ทะเยอทะยาน เช่น การตัดสินใจในปี 2016 โดยบริการจัดเลี้ยงของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์แห่งสหราชอาณาจักร เพื่อนำเนื้อแกะและเนื้อวัวออกจากเมนู และส่งเสริมทางเลือกที่ใช้พืชเป็นหลัก สิ่งนี้ทำให้พวกเขาลดการปล่อยคาร์บอนโดยรวมจากบริการจัดเลี้ยงได้ 10.5% บวกกับการลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจก 33% ต่ออาหารที่ซื้อ 1 กิโลกรัมรายงาน ล่าสุด เปิดเผย
“พวกเขาไม่เพียงแค่มุ่งเน้นไปที่การปิดไฟเท่านั้น
พวกเขามุ่งเป้าไปที่หัวใจของชีวิตนักศึกษา” ทิลเบอรีกล่าว
อีกตัวอย่างหนึ่งคือมหาวิทยาลัยกลาสโกว์ในสกอตแลนด์ ซึ่งในปี 2014 ได้กลายเป็นมหาวิทยาลัยแห่งแรกในยุโรปที่เลิกลงทุนในเชื้อเพลิงฟอสซิล โดยเข้าร่วมกับมหาวิทยาลัย 13 แห่งในสหรัฐอเมริกา รวมถึงผู้บุกเบิก Unity College และมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด
ทั้งหมดนี้เป็นสัญญาณว่าการหยุดชะงักกำลังดำเนินไป
การคิดใหม่โดย ไม่แก้ไขเป็นที่ชัดเจนว่าพลเมืองโลกต้องการให้ทั้งครูและนักเรียนมีจริยธรรม รับผิดชอบ และเปิดกว้าง เพื่อให้พวกเขากลายเป็นผู้สนับสนุนอย่างแข็งขันในสังคมที่สงบสุข อดทน ครอบคลุม ปลอดภัย และยั่งยืนมากขึ้น นี่ไม่ใช่คำถามง่ายๆ แต่หมายถึงการปรับเปลี่ยนแนวคิดของเราเกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและไม่หยุดนิ่ง
พลเมืองโลกจำเป็นต้องท้าทายเราเกี่ยวกับวิธีที่เราสามารถสนับสนุน ฝึกอบรม และพัฒนาอาจารย์ผู้สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและจริงจัง เพื่อที่นักเรียนของเราจะสร้างคุณูปการที่มีความหมายต่อสังคม
Karin Båge เป็นผู้พัฒนาด้านการศึกษาที่ Karolinska Institutet ประเทศสวีเดน; Natalie Jellinek เป็นผู้พัฒนาด้านการศึกษาที่มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์แห่งสวีเดน (SLU); Joanne Pageze ดำรงตำแหน่งรองประธานฝ่ายการทำให้เป็นสากล University of Bordeaux ประเทศฝรั่งเศส Jennifer Valcke เป็นผู้พัฒนาด้านการศึกษาที่ Karolinska Institutet ในสวีเดน และ Thathari Welikala เป็นอาจารย์อาวุโสด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา, Institute of Medical and Biomedical Education, St George’s, University of London, สหราชอาณาจักร บทความนี้อิงจากเซสชั่นเรื่อง ‘Teacher Training: Seeds for Transformative competencies’ ซึ่งจัดขึ้นในการประชุมนานาชาติเรื่องเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนครั้งที่สอง: Higher Education and Science Take Action ซึ่งจัดโดย Global University Network for Innovation (GUNi) เมื่อวันที่ 5- 6 มีนาคม ที่บาร์เซโลนา ประเทศสเปน เว็บสล็อต , สล็อตแตกง่าย
