บาคาร่าเว็บตรง ฤดูใบไม้ผลิปี 2019 นักเรียนมัธยมปลายในสวีเดน ยุโรป และทั่วโลกหยุดงานประท้วงเพื่อประท้วงการไม่ดำเนินการทางการเมืองต่อวิกฤตสภาพภูมิอากาศโลก ในขณะที่คนรุ่นใหม่ของ Generation Greta เข้าสู่ระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องตอบสนองต่อความต้องการการศึกษาที่มีส่วนร่วมโดยตรงและเกี่ยวข้องกับความท้าทายด้านความยั่งยืนที่สังคมของเรากำลังเผชิญอยู่ร่วมกัน
คำถามของพวกเขาต้องการให้เราทบทวนแนวคิดและความหมายของการทำให้การศึกษาระดับ
อุดมศึกษาเป็นสากล โดยเรียกร้องให้มีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนยิ่งขึ้นไปยังวาระ 2030 ซึ่งก็คือเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) 4.7 นี่หมายถึงการศึกษาที่มีความเท่าเทียมและครอบคลุมตามที่กำหนดไว้ใน SDG 4 และที่พัฒนาความเข้าใจที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและกรอบความยั่งยืนผ่านการมีส่วนร่วมระดับโลก
เป้าหมาย SDG 4.7 ที่เจาะจงมากขึ้นระบุว่าเราต้อง “ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นในการส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน ซึ่งรวมถึงการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนและวิถีชีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคทางเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมของ สันติภาพและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองโลก และการชื่นชมความหลากหลายทางวัฒนธรรม และการมีส่วนร่วมของวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน”
การทำงานร่วมกันที่อาจเกิดขึ้นระหว่าง SDG 4 กับความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาดูเหมือนว่าจะสอดคล้องกับ Hans de Wit et alคำจำกัดความของ 2015: “… กระบวนการโดยเจตนาในการบูรณาการมิติระหว่างประเทศ วัฒนธรรม หรือระดับโลกเข้ากับวัตถุประสงค์ หน้าที่ และการส่งมอบการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษา เพื่อเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการวิจัยสำหรับนักเรียนและเจ้าหน้าที่ทุกคน และเพื่อให้ ผลงานที่มีความหมายต่อสังคม”
ในหลาย ๆ ด้าน “การมีส่วนร่วมที่มีความหมาย” ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติในปัจจุบันนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการมีส่วนร่วมในการดำเนินการ SDG 4 อันที่จริง เมื่อทำได้ดีแล้ว ‘การทำให้เป็นสากลที่บ้าน’ และ ‘การทำให้หลักสูตรเป็นสากล’ ช่วยพัฒนามากขึ้น วิทยาเขตแบบรวมโดยการบูรณาการมุมมองระหว่างประเทศ วัฒนธรรม และระดับโลกเข้ากับหลักสูตรและบริการสนับสนุน
ความหลากหลายของกลุ่มที่พูดได้หลายภาษาและหลากหลายวัฒนธรรม
นำมาซึ่งมุมมองโลกที่หลากหลาย นอกจากนี้ ทั่วทั้งการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลก ได้รวบรวมองค์ความรู้และการไตร่ตรองว่าความสามารถดังกล่าวจะได้รับการยอมรับและประเมินผลอย่างไร ด้วยกรอบในลักษณะนี้ เห็นได้ชัดว่า SDG 4 มีประโยชน์มากมายที่จะได้รับจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติ
ความจำเป็นของหลักสูตรที่สมดุล
เมื่อพูดถึงการพัฒนาอย่างยั่งยืนในหลักสูตร การศึกษาระดับอุดมศึกษามักมุ่งเน้นไปที่ การศึกษาด้วย เครื่องมือซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้และความสามารถเฉพาะด้าน เช่น สำหรับวิกฤตสภาพภูมิอากาศและพลังงานหมุนเวียน มากกว่าการศึกษา แบบ อิสระซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาชุดทักษะสำหรับพลเมืองที่เป็นอิสระ มีความรับผิดชอบ และมีการไตร่ตรอง บาคาร่าเว็บตรง
